Timer / Temporizador

Today I would like to tell you about a new tool that I have started using in class this course: a Timer.

In the link you can see the one I'm using, but it doesn't mean it's the best, it's just one of the first I came up with when googled "timer" and fitted well to my purposes. I like it being able to made full-screen.

When I tell my students to do some activity I like to tell them how much time they have to do it. Up till now I used my watch or the computer on my table, but since I'm lucky enough to have new technologies at hand in class, I have decided to make the most of it in everything.

That's why I use the timer full-screen, to let them know how they are doing with time, no matter if it is a speaking activity in groups or a Progress Activity, whatever.

They seem to like it and it allows me to not be worrying about the time and looking at the watch all the time. I don't like it at all, since it gives me the impression that the students will think that I'm longing for the class to be dismissed.

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Hoy me gustaría contaros la nueva herramienta que he empezado a utilizar en clase este curso: un temporizador.

En el enlace podéis ver el que estoy utilizando ahora, pero eso no quiere decir que sea el mejor. Es uno de los primeros que me salieron cuando busqué en Google "timer" y me servía bien para lo que quería. Me gusta que se pueda poner a pantalla completa.

Cuando digo a mis alumnos que hagan alguna actividad me gusta que sepan cuánto tienen para hacerla. Hasta ahora utilizaba mi reloj o el ordenador de la mesa, pero como tengo suerte de tener las nuevas tecnologías al alcance de la mano en clase, he decidido aprovecharlas al máximo.

Por eso utilizo el temporizador en pantalla completa, para que sepan cómo van de tiempo, no importa si es una actividad de expresión oral o una Progress Activity, lo que sea.

Parece que les gusta y me permite no estar preocupándome por el tiempo y mirando el reloj todo el tiempo. No me gusta en absoluto, ya que me da la impresión de que los alumnos van a pensar que estoy deseando que la clase se acabe.

Sesssion 3 / Sesión 3

1. Warm-up: In pairs, students try to remember as many names, people and personal objects from the previous class.

2. I tell the students to leave the English material on a table in the middle of the class.

3. While the people who have thought about the name for the class write it on a paper, the rest browse the material on the table. Together with the name students are required to briefly explain the reasons why they have chosen it.

4. Poll:

• I read out the names and the explanations and write them on the board.
• Students write their choice on a piece of paper and put it into a box.
• I ask for a volunteer to write on the board while I read out the votes.
• If there is a tie, students have to vote again between those.

5. Fame costs. (See different post for this activity.)

HW:
-Think of the easiest and the most complicated grammar for them.
-Find and print a picture for the class related to the name chosen.

N.B. I always try to give homework to do that later we'll use in class, in the following if possible. Not all my students do it, that's for sure, but some way if they see that we revise it and it is used to do activities in class, somehow they take it more seriously. At least some of them hahaha. 

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1. En parejas los estudiantes intentan recordar tanto nombres, personas y objetos personales de clase anterior como les sea posible.

2. Les digo a los alumnos que dejen el material de inglés en una mesa en el centro de la clase.

3. Mientras los que han pensado en un nombre para la clase lo escriben en un papel, el resto de la clase ojea el material de la mesa. Junto con el nombre los estudiantes tienen que explicar brevemente las razones por las que lo han escogido.

4. Votaciones: 

• Leo en voz alta los nombre y las explicaciones y los escribo en la pizarra.
• Los estudiantes escriben el elegido en un papel y lo ponen dentro de una caja.
• Pido voluntarios para escribir en la pizarra mientras leo los votos.
• Si hay un empate, los estudiantes tienen que votar otra vez entre los empatados.

5. La fama cuesta. (Ver entrada aparte sobre esta actividad.)

Deberes:

-Pensar en la gramática más sencilla y más complicada para cada uno.
-Encontrar e imprimir una foto/dibujo para la clase relacionado con el nombre elegido.

Nota: Siempre procuro mandar deberes que luego vayamos a utilizar en clase, en la siguiente siempre que sea posible. No todos los alumnos lo hacen, eso está claro, pero de alguna manera si ven que lo revisamos y sirve para hacer actividades en clase eso les hace tomárselo más en serio. A algunos por lo menos, jejeje.

Session 2 / Sesión 2

For me these first sessions are so important to create a great atmosphere in the class, not only among the students but also in their relationship with the teacher, i.e. me.

This is what we did last week on the second session. Mind you, we have two sessions per week!

1- The students leave their objects on a table in the middle of the class.
2- They ask me their questions (most of the time not all of them have it or are shy to ask).
3- When this is done, they show their objects to the rest of the class giving some information about it, telling an anecdote... The classmates ask questions.

Homework: Bring some material they still use or have used in the past to learn English and they have to think of a name for the class.

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Para mí estas primeras sesiones son tan importantes porque ayudan a crear un gran ambiente dentro del a clase, no sólo entre los estudiantes, sino también en la relación con el profesor, es decir, conmigo.

Esto es lo que hicimos la semana pasada en la segunda sesión. Recordad, ¡tenemos dos sesiones a la semana!

1- Los estudiantes dejan sus objetos en la mesa en medio de la clase.
2- Me hacen sus preguntas (la mayoría de las veces no todos las tienen o son tímidos para preguntar).
3- Cuando acabamos enseñan sus objetos al resto de la clase y dan algo de información sobre ellos, cuentan alguna anécdota... Los compañeros les preguntan.

Deberes: Traer algún material que todavía utilicen o que hayan utilizado en el pasado para aprender inglés y pensar en un nombre para la clase.

Session 1 / Sesión 1

Esta es la primera clase que he dado este año:

1-Me presento, hago alguna broma y les cuento algunas cosillas para romper el hielo y que me oigan hablar en inglés. Les pregunto si me entienden para saber si estoy hablando demasiado deprisa.

2-Paso lista y voy aprendiéndome los nombres. Cada cuatro o cinco los repaso y al final los digo todos. Les digo que lo haré todos los días hasta que me los aprenda.

3-Les pregunto si conocen a alguien clase. Les pongo por parejas con la persona que tengan al lado, siempre que no la conocieran ya. Les digo que se presenten y que hablen. Cuando acaban lo hacen con otro compañer@.

4-Les pongo en grupos de tres y les digo que van a preparar una pregunta para el resto de la clase sobre algo que les gustaría saber sobre sus compañeros, así haremos una encuesta. (ej. que no pueden utilizar: ¿cuántos años tienes?). Una vez preparada la pregunta se levantan y se la van haciendo a los compañer@s. Si ya se la habían preguntado pasan a otro. Vuelven con su grupo e intercambian datos para preparar el "informe" que van a decir a sus compañeros. El portavoz de cada grupo dice la pregunta y los resultados al resto de la clase.

5-Canción (Three Little Birds, de Bob Marley). Busco una canción positiva que les dé ánimo para afrontar el curso y se vayan contentos. Según el tiempo que tengamos sólo la escuchamos y luego la cantamos con karaoke, o les enseño primero el vídeo sin sonido y tienen que hablar en grupitos sobre las imágenes, o les pongo la canción sin imagen y tienen que copiar frases y palabras sueltas. Comparan con su compañer@ y al final cantamos.

Deberes: traer un objeto personal para presentarlo a la clase y preparar una pregunta para la profe.

Una vez más os dejo con una canción. Es el vídeo que hemos utilizado en clase y algunos enlaces de la versión karaoke para que escojáis la que que más os guste.

Karaoke: uno, dos y tres.

Gracias por leerme y recuerda, si te ha gustado, ¡compártelo!

Sonia

Primeros días de clase / First days of class

Para mí es muy importante que se genere un buen ambiente en clase, por eso dedico los primeros días a que los alumn@s se conozcan entre ellos, como supongo que hacéis muchos de vosotr@s. Pero además me gusta crear un clima de confianza para que me vean como una igual, no como alguien superior, ya que al fin y al cabo todos somos adultos y podemos aprender unos de otros.

Por esta razón las actividades que hacemos los primeros días de clase van encaminadas tanto a que ellos cuenten cosas sobre sí mismos como a que me conozcan a mí también un poco mejor. ¡Cuántas veces me he encontrado con alumnos que no pueden recordar el nombre de su profesor/a del año anterior cuando hace apenas cuatro meses que tuvieron la última clase con ellos! Por eso me conformo con que por lo menos puedan decir mi nombre a finales de mayo, jejejeje.

Cada año voy variando las actividades por si tengo alumnado repetido. Como alumna que he sido creo que es horrible repetir lo mismo que ya has hecho en clase una vez, y como profesora me parece aburridísimo hacer lo mismo año tras año. Por eso también procuro no repetir libro de texto, pero de eso hablaremos otro día.

Una vez una profesora que tuve de italiano comenzó las clases con una canción para practicar tiempos pasados y me encantó la idea. Es una canción preciosa, Ultimo amore de Vinicio Capossela . Todavía recuerdo esa clase con cariño, pero sobre todo agradezco a la profesora el haberme ofrecido la idea de empezar el curso con música, aunque en mi caso más desde un punto de vista lúdico que gramatical.

Os dejo con la canción. Espero que os guste.

Mañana os contaré la primera sesión del curso 2013-2014.

Antecedentes de las clases /¨Classes background

He querido dedicar la segunda entrada a poneros un poquito en situación sobre el tipo de alumnado que tengo para que os hagáis una idea de por qué las actividades son cómo son. 

Quiero decir que no es lo mismo enseñar una lengua extranjera a niños, que adolescentes o adultos, como es mi caso; ni hacerlo en situación de inmersión o en su país de lengua materna.

Además, es conveniente recordar que mis clases son de inglés, pero a pesar de ello la mayoría se pueden adaptar a cualquier lengua, por no decir todas, si bien en algunos casos habrá que cambiar el material.

A pesar de todo lo que acabo de decir, no quiero que penséis que este blog no está hecho para vosotr@s, antes bien al contrario, me encantaría que mis ideas y formas de aplicar las actividades os puedan servir a much@s, seas del idioma que seas, enseñes donde enseñes y sean quienes sean tus alumnos.

De hecho yo muchas veces cojo ideas de blogs para niños o adapto material para adolescentes para utilizarlo en mis clases. Si os gusta algo que veis por aquí pero no sabéis o no se os ocurre como adaptarlo, quizás pueda echaros una mano.

Las características de mis clases son las siguientes:

• Nivel: B1-B2.
• Alumn@s: Mayoría con español o valenciano como lengua materna en España.
• Edad: desde 16 años en adelante.
• Media de estudiantes en clase: 20-25.
• Duración: 100 minutos.

A partir de aquí comenzaré a compartir mis ideas sobre docencia y las prácticas docentes que voy aplicando en clase. Si necesitáis más información, no dudéis en preguntarme.

Seguimos en contacto...

Presentación

¡Hola a tod@s!

No sé si alguien me leerá por ahí fuera, pero por si acaso me presento. Hoy empiezo este nuevo proyecto con ilusión y esperanza de que os ayude en vuestras clases.

He de confesaros que me gustaría que alguien me leyera porque, aunque una de las razones por las que me he decidido a abrir este blog es recordar las actividades que hago en clase.  Así será una especie de banco al que recurrir cuando esté falta de ideas. A veces salen bien, a veces salen mal, pero de todo se aprende, ¿no? 

Ahora os preguntaréis, ¿y por qué no lo haces en tu ordenador o en una libreta? Muy sencillo, con el paso de los años cada vez me apoyo más en ideas que encuentro por internet y siempre me he sentido mal por no poder dar nada a cambio, así que ésta es mi manera de agradecer la ayuda desinteresada de tantos profesores que trabajan todos los días ahí en el ciberespacio.

A veces en los centros físicos no se crean las condiciones adecuadas para compartir material e ideas por muchas y diversas razones, pero en el mundo 2.0 todo es posible y las sinergias, interacciones y posibilidades de compartir se multiplican hasta el infinito.

Si utilizáis alguna de las ideas, por favor decidme qué tal os ha ido. Y si tenéis alguna idea y no os atrevéis a llevarla a cabo, podéis contármela e intentaré ayudaros a ponerla en práctica, incluso probándola primero con mis alumn@s.

Gracias por vuestra visita. Espero que os quedéis conmigo.

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